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De la cobertura al desempeño: Explorando las brechas de género en el sistema educativo colombiano

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dc.audiencePolicymakerseng
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dc.coverage.sucursalBogotáspa
dc.creatorIregui-Bohórquez, Ana María
dc.creatorMelo-Becerra, Ligia Alba
dc.creatorRamírez-Giraldo, María Teresa
dc.creatorRodríguez-Arenas, Jorge Leonardo
dc.creator.firmaAna María Iregui-Bohórquezspa
dc.creator.firmaMaría Teresa Ramírez-Giraldospa
dc.creator.firmaLigia Alba Melo-Becerraspa
dc.creator.firmaJorge Leonardo Rodríguez-Arenasspa
dc.date.accessioned2025-01-16T16:30:11Zspa
dc.date.available2025-01-16T16:30:11Zspa
dc.date.created2025-01-17spa
dc.descriptionEn las últimas décadas, Colombia ha avanzado en la reducción de brechas de género en la cobertura educativa, pero persisten desigualdades significativas en el desempeño académico entre niños y niñas. Este estudio analiza dichas brechas durante el período 2014-2023, empleando un enfoque econométrico basado en las metodologías de Heckman (1979) y Arellano y Bonhomme (2017), y dos metodologías de emparejamiento propuestas por Iacus, King y Porro (2011) y Abadie e Imbens (2006; 2011). Se utilizan datos longitudinales de los resultados de estudiantes que presentaron las pruebas de desempeño académico en el grado 5° (Saber 5°) y en el grado 11° (Saber 11°), permitiendo controlar por variables como desempeño previo, condiciones socioeconómicas, características de los planteles educativos, ambiente escolar, y discapacidad, entre otros. Los resultados indican que, en 2023, los hombres superan a las mujeres en matemáticas y ciencias naturales al finalizar el grado 11°, incluso después de controlar por los diferentes factores. Sin embargo, estas diferencias no son completamente explicadas por las variables observadas, lo que sugiere la influencia de factores no observables, como normas sociales, estereotipos de género, y aversión al riesgo, entre otros. Este análisis subraya la necesidad de políticas públicas que aborden las desigualdades en el sistema educativo, dado el impacto del desempeño académico en las oportunidades futuras de las mujeres.spa
dc.description.abstractIn recent decades, Colombia has made progress in reducing gender gaps in educational coverage, but inequalities in academic performance between boys and girls persist. This study analyzes these gaps during the period 2014–2023, employing an econometric approach based on the methodologies of Heckman (1979) and Arellano and Bonhomme (2017), as well as two matching methodologies proposed by Iacus, King, and Porro (2011) and Abadie and Imbens (2006; 2011). The analysis uses longitudinal data from students who took academic performance tests in 5th grade (Saber 5°) and 11th grade (Saber 11°), allowing control for variables such as prior performance, socioeconomic conditions, school characteristics, educational environment, and disabilities. The results indicate that, in 2023, boys outperform girls in mathematics and natural sciences at the end of 11th grade, even after controlling for various factors. However, these differences are not fully explained by the observed variables, suggesting the influence of unobservable factors such as social norms, gender stereotypes, and risk aversion, among others. This analysis underscores the need for public policies that address inequalities in the educational system, given the impact of academic performance on women’s future opportunities.eng
dc.description.notesDe la cobertura al desempeño: Explorando las brechas de género en el sistema educativo colombiano Enfoque En las últimas décadas, la educación en Colombia ha logrado avances importantes en cobertura y acceso, reduciendo las brechas de género en la matrícula de educación básica, secundaria y media. Sin embargo, persisten desigualdades en el desempeño académico, evidenciadas en los resultados de pruebas estandarizadas, especialmente entre niños y niñas y en las distintas regiones del país. Comprender el origen de estas brechas es esencial, ya que el desempeño escolar incide directamente en las oportunidades laborales y en el desarrollo personal de las mujeres. Este estudio cuantifica las brechas de género en cobertura y desempeño académico en Colombia entre 2014 y 2023 e identifica los factores que las determinan. Se lleva a cabo un análisis descriptivo de los indicadores de cobertura y de los resultados del examen Saber 11° y se utiliza un enfoque econométrico basado en las metodologías de Heckman (1979) y Arellano y Bonhomme (2017), y dos metodologías de emparejamiento propuestas por Iacus, King y Porro (2011) y Abadie e Imbens (2006; 2011). Contribución Este artículo aporta evidencia detallada sobre las brechas de género en el desempeño académico de los estudiantes que presentaron el examen Saber 11° en 2023. Un aspecto clave es la inclusión del desempeño previo de los estudiantes al finalizar la educación básica primaria, aproximado a partir de los resultados en la prueba Saber 5° de 2017 en matemáticas y lenguaje. Además de variables socioeconómicas, del hogar y del plantel, el análisis incluye factores innovadores como índices de acoso escolar y clima de aula, información sobre si el estudiante ha sido víctima del conflicto armado y si presenta alguna discapacidad. Resultados Los resultados del presente estudio para Colombia indican que no se encuentran brechas significativas en cobertura en transición ni en primaria, mientras que en secundaria y media la brecha es a favor de las mujeres. Al finalizar la secundaria, cuando la educación deja de ser obligatoria, los hombres tienden a abandonar sus estudios con mayor frecuencia por la necesidad de trabajar, por mayores tasas de repitencia, o por falta de motivación. Los resultados también indican que las brechas de género en las pruebas de desempeño presentadas en el grado 11° en 2023 favorecen a los hombres, especialmente en matemáticas y ciencias naturales, aun controlando por variables socioeconómicas, por características del plantel y por el desempeño previo de los estudiantes. Estos resultados muestran que la brecha de género observada al finalizar el grado 11° no es explicada completamente por las variables observadas, lo que sugiere la influencia de factores no observables, como normas sociales, estereotipos de género, y aversión al riesgo, entre otros. Frase destacada Las brechas de género en el desempeño académico limitan las oportunidades educativas y profesionales de las mujeres, perpetuando desigualdades sociales y económicas. Es crucial implementar políticas públicas inclusivas y focalizadas que reduzcan estas disparidades y promuevan mayores oportunidades para las mujeres en el futuro. Frase en inglés: Gender gaps in academic performance limit educational and professional opportunities for women, perpetuating social and economic inequalities. It is crucial to implement inclusive and targeted public policies that reduce these disparities and promote greater opportunities for women in the future.spa
dc.format.extent93 páginasspa
dc.format.mimetypePDFspa
dc.identifier.handlehttps://hdl.handle.net/20.500.12134/11079spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.banrep.gov.co/handle/20.500.12134/11079spa
dc.language.isospaspa
dc.publisherBanco de la Repúblicaspa
dc.relation.doihttps://doi.org/10.32468/be.1301spa
dc.relation.handlehttps://hdl.handle.net/20.500.12134/11079spa
dc.relation.infohttps://repositorio.banrep.gov.co/sitios/1301spa
dc.relation.inveshttps://investiga.banrep.gov.co/es/borradores/be-1301spa
dc.relation.ispartofDocumentos de Trabajospa
dc.relation.ispartofseriesBorradores de Economíaspa
dc.relation.isversionofBorradores de Economía; No.1301spa
dc.relation.numberBorrador 1301spa
dc.relation.portalhttps://www.banrep.gov.co/es/publicaciones-investigaciones/borradores-economia/cobertura-desempeno-explorando-brechas-generospa
dc.relation.repechttps://ideas.repec.org/p/bdr/borrec/1301.htmlspa
dc.relation.shortdoihttps://doi.org/n22hspa
dc.rights.HabeasDatos personales: El(los) autor(es) ha(n) incluido sus datos personales (nombres, correo electrónico, filiación académica, perfil académico, entre otros) en el Portal de Investigaciones o la obra remitida para publicación, y por consiguiente, manifiesta(n) que mediante el diligenciamiento y registro de sus datos personales autoriza(n) al Banco de la República el tratamiento (recolección, almacenamiento, uso, circulación o supresión) de todos los datos suministrados con la finalidad de adelantar la publicación de la obra en el Portal de Investigaciones, dar a conocer su perfil académico y medios de contacto para fines académicos y divulgativos, así como para la construcción de indicadores y estadísticas para el seguimiento y control de las actividades de divulgación del Portal de Investigaciones. Para tal fin, se informa que el tratamiento de los datos personales se realizará de acuerdo con las políticas o lineamientos generales disponibles en http://www.banrep.gov.co/proteccion-datos-personales, en la sección “Protección de Datos Personales - Habeas Data”.spa
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dc.rights.accessRightsOpen Accesseng
dc.rights.ccAtribucion-NoComercial-CompartirIgual CC BY-NC-SA 4.0eng
dc.rights.disclaimerLas opiniones contenidas en el presente documento son responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen al Banco de la República ni a su Junta Directiva.spa
dc.rights.disclaimerThe opinions contained in this document are the sole responsibility of the author and do not commit Banco de la República or its Board of Directors.eng
dc.rights.spaAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/eng
dc.source.handleRepecRePEc:bdr:borrec:1301spa
dc.subjectBrecha de génerospa
dc.subjectEducación secundaria y mediaspa
dc.subjectDesempeño académicospa
dc.subjectSesgo de selecciónspa
dc.subjectEmparejamientospa
dc.subject.brtema9. Sector público y temas socialesspa
dc.subject.jelC21 - Cross-Sectional Models; Spatial Models; Treatment Effect Models; Quantile Regressionseng
dc.subject.jelC34 - Truncated and Censored Models; Switching Regression Modelseng
dc.subject.jelI21 - Analysis of Educationeng
dc.subject.jelI24 - Education and Inequalityeng
dc.subject.jelJ16 - Economics of Gender; Non-labor Discriminationeng
dc.subject.jelspaC21 - Modelos de sección cruzada; Modelos espaciales; Modelos de efecto de tratamiento; Regresiones cuantilesspa
dc.subject.jelspaC34 - Modelos truncados y censurados; Modelos de regresiones cambiantesspa
dc.subject.jelspaI21 - Análisis de la educaciónspa
dc.subject.jelspaI24 - Educación y desigualdadspa
dc.subject.jelspaJ16 - Economía de genero; No discriminación laboralspa
dc.subject.keywordGender gapeng
dc.subject.keywordHigh schooleng
dc.subject.keywordAcademic performanceeng
dc.subject.keywordSelection biaseng
dc.subject.keywordMatchingeng
dc.subject.lembEducación -- Brechas -- Genero -- Colombiaspa
dc.titleDe la cobertura al desempeño: Explorando las brechas de género en el sistema educativo colombianospa
dc.title.alternativeFrom Coverage to Achievement: Exploring Gender Gaps in the Colombian Education Systemeng
dc.typeWorking Papereng
dc.type.hasversionPublished Versioneng
dc.type.spaDocumentos de trabajospa
local.caie.checklist11. Esta versión del documento ha sido presentada en algún seminario interno del Banco?: sispa
local.caie.checklist2Frente a los temas sensibles actualmente en país, considera que su documento es: NO SENSIBLEspa
local.caie.checklist61. ¿Este trabajo trata temas relacionados con el cambio climático?: nospa
local.caie.validadorSubgerencia de Estudios Economicos - Juan Esteban Carranza - jcarraro@banrep.gov.cospa

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Borradores de Economía; No.1301
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